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【投影之窗原創(chuàng)文章】
關(guān)于教育行業(yè)與影像的融合已屬是老生常談的話題，然而在影像行業(yè)中“教育產(chǎn)品”的定義或是對接市場的概念在人們心中的認知卻往往有些狹義。在傳統(tǒng)的K12教育中，教學(xué)場景對影像的應(yīng)用為常規(guī)的智慧教室、云端課堂等應(yīng)用方案，然而教育行業(yè)仍需要拓展更多的場景，“輔學(xué)科、幼教、職教”等場景同樣需要影像助力進行數(shù)字化變革。今天我們就來談一談職業(yè)教育。
前幾日，新一屆中國(北京)國際職業(yè)教育現(xiàn)代化技術(shù)裝備展覽會于亦創(chuàng)國際會展中心舉辦，現(xiàn)場展位展示內(nèi)容對職業(yè)教育詮釋到位，在“職業(yè)教育”背景下，學(xué)生所接觸的應(yīng)是具有實際社會應(yīng)用意義的課程教學(xué)，也正因如此，此展覽與常規(guī)的教育展大有不同，餐飲、醫(yī)療、汽修、建筑等領(lǐng)域設(shè)備的展示凸顯了職業(yè)教育的“全域化”。
在影像應(yīng)用方面，我們還是首先關(guān)注傳統(tǒng)場景。即便是“職業(yè)教育”，基礎(chǔ)的課堂教學(xué)仍不可少。以智慧黑板設(shè)備為主的教育影像方案如今已十分成熟，液晶/LED顯示屏與投影機各占優(yōu)勢，分別部署于中小型教室及大型禮堂、講演廳。在軟件層面上，黑板與屏幕的同屏書寫、課堂筆記分享、學(xué)科應(yīng)用工具、分組討論分屏切換等功能已成基礎(chǔ)常駐功能，適應(yīng)大多數(shù)課堂教學(xué)需求。
除傳統(tǒng)教學(xué)方案外，VR/虛擬人等新興影像表現(xiàn)形式也在“職業(yè)教育”中取得了泛用性很強的應(yīng)用。VR設(shè)備應(yīng)用于家裝建筑、地質(zhì)勘探等領(lǐng)域有著直觀高效的教學(xué)效果，虛擬人方案不僅可應(yīng)用于新聞傳播教學(xué)、校園文藝匯演/會議主持，更可以通過互動游戲的方式開展實訓(xùn)課程。
對于影像而言，職業(yè)教育的方案應(yīng)用似乎早已不再限定與“傳統(tǒng)教育”，職教的“社會應(yīng)用性”使其對教學(xué)方案的領(lǐng)域拓展性有極強的包容力，以往在各大智慧城市建設(shè)、科技成果應(yīng)用展中的影像方案在這里都得到了體現(xiàn)。
從某種角度而言，職業(yè)教育在教育大行業(yè)中仍被一部分人看做是“無奈之選”，但它卻是最廣而全接受萬千新穎時代化科技應(yīng)用的平臺，學(xué)生們在最初的知識接受階段便已形成了極具時代發(fā)展特征的數(shù)字化行業(yè)應(yīng)用理念，在步入社會工作時無疑將成為推進社會數(shù)字化進程；強化、優(yōu)化社會發(fā)展的強勁推力。
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